创造性复述故事的基本方法有哪些
1、变换故事的视角：选择一个不同的角色或讲述者，从他们的视角来复述故事。
2、简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生语言的精炼性、思维的敏捷性。中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。
3、(1)变化体裁，创造复述
4、(1)不能改变原意，要抓住重点。
5、复述提纲的方法有三种：
6、增加卖茅人吆喝时的语言，以及用茅去戳盾时尴尬的表情。
7、复述的方法有三种：详细复述、简要复述、创造性复述。
8、如改变人称的复述，颠倒次序的复述，把课外阅读或活动中的情况结合课文加以发挥的复述，选择课文中的情节重新组合的复述，补充某一个人的想象的复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。创造性复述一般多适合高年级学生练习使用。
9、孟姜女悲痛之下，趴在长城上昼夜啼哭，她的哭声感动了上天，随着轰隆隆一阵山响，长城开始崩塌，露出范喜良的尸骨。孟姜女收敛了丈夫的尸骨后也在绝望中投海自尽了。
10、(2)恰当运用课文的语言和组织自己的语言
11、详细复述：尽可能地将看到的内容复述下来，越详细越好。通俗意义上来说就是还原原文的复述。这样复述就是要求根据文章的顺序做出最清楚、明白、连贯的表述。
12、详细复述。即基本上按原样把文章的主要内容都讲出来。
13、把⾃⼰设想成故事中的⼈物，以故事中⼈物的⼝吻讲故事（把握好⼈物的⼝吻）；
14、要在掌握课文主要内容的基础上进行复述。不能够脱离课文的原意，更不能改变原意。即使是创造性的复述也要以原文为基础。同时，复述是有选择地讲述，即使是详细复述也应该突出重点。
15、故事续写：将故事延续下去，想象故事发生后的情节和事件，并继续写下去。
16、①是用自己的话简单明了的概括中心思想内容。
17、给故事增加合理的情节（合理的想象，增加⼈物的语⾔、动作、神态、⼼理、外貌描写等来丰富故事）；
18、孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫死亡的噩耗。
19、简要复述。就是把文章的主要内容简明扼要地讲出来。
20、这种表演性的复述比较适合篇幅长、故事性强的课文，深受学生喜爱，学生在小舞台上常常有大发挥。如《草船借箭》一课，人物形象生动，故事情节生动，很适合表演性复述。学完课文后，我让学生组合成小组，每组三个主要角色：诸葛亮、周瑜、鲁肃。要求学生把握住人物特点，然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。还可以适当地想象，表演课本内没有提到的人物表现。可以想像，这种形式的表演学生是很乐意参与的，劲头很高。
21、创造性复述的方法是：
22、改变情节的顺序，先讲故事中不可思议的部分，设置悬念（可以先从结局讲起）。
23、简要复述就是把故事的主要内容概括性地说出来，抓住主要内容，删去次要的、解释性、描述性的部分。
24、以上这些方法都可以帮助五年级学生拓展他们的思维和创造力，并提升他们的写作能力。
25、孟姜女看着天气渐冷就做了冬衣，千里迢迢去给夫君送冬衣。经过一路的跋山涉水，昼夜赶路，孟姜女赶到了长城脚下。这里的人却告诉她范喜良已经过劳死，被埋到长城脚下了，并将她领到了埋有丈夫尸骨的长城边上。
26、(3)用普通话复述课文。
27、她痛哭城下，十日十夜不止，这段长城就此坍塌，露出范喜良尸骸，孟姜女安葬范喜良后于绝望之中投海而亡。
28、相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。
29、有许多创造性复述故事的方法可以帮助五年级学生提高他们的想象力和写作能力。以下是一些方法：
30、简要复述：就是忽略一些次要的信息，只把故事的主干说出来即可。
创造性复述故事的基本方法有哪些
31、加进围观群众的神态，语言描写。
32、创造性复述：在复述的时候不拘泥于故事的内容，自己进行适当的发挥。
33、能有一天，哥哥嫂子突然要分家，牛郎不怕他们就走了，欠着老牛和一辆破车就走了，从此牛郎和老牛相依为命。
34、牛郎按照老牛的去做，果然有一位仙女来像牛郎，要借助刘兰告诉了织女的事情，织女也告诉牛郎也告诉了牛郎织女是王母娘娘的外孙女，在天上没有自留，所以她下来。玩玩，于是织女和牛郎成为了夫妻，在茅屋里从此过上了幸福的生活。
35、有一次在一座小山坡上，牛郎见了一座茅屋，老牛对老牛讲，明天你翻过一座大山，捡起一件粉红色的衣服来向你要衣服的那个仙女就是你的了。
36、故事发生在秦始皇建长城的时候，孟姜女的丈夫死在了修长城的过程中，她得知噩耗在长城边哭了三天三夜，长城就塌了露出了她丈夫的尸骨。在传说里，孟姜女是在一个葫芦里诞生的，长大后聪明可爱，心灵手巧，得到了养父母的十分宠爱。后来孟姜女与逃避徭役的范喜良相遇，在父母的安排下嫁给了他。但两人新婚三天后，范喜良就被抓去修筑长城了。
37、时空转换：将故事的背景转移到一个完全不同的世界或时代，改变故事的发生时间和地点。
38、五年级学生可以使用以下方法来创造性地复述故事：首先，他们可以尝试改变故事的结局或角色的命运，以增加悬念和惊喜。其次，他们可以添加新的情节或事件，使故事更加丰富多样。此外，他们可以运用形象生动的语言和描写，使读者更加沉浸在故事中。还可以尝试使用对话和心理描写来展示角色的情感和思想。最后，他们可以通过改变故事的时间和地点，创造出不同的背景和环境，使故事更具独特性。通过这些方法，五年级学生可以展示他们的创造力和想象力，让故事更加生动有趣。
39、这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。是在深入理解的基础上，挑选某些内容，发挥学生想象和自我见解，用自己的语言把内容复述。
40、步骤/方式1
41、复述，就是在理解和记忆的基础上，把书面材料加以整理，然后有中心、有条理、有感情地用口头语言表达出来。比如，看完故事书后，你把这个故事讲给别人听，就是复述法的典型代表。
42、步骤/方式3
43、通常常见的体裁改变有：诗歌体可改为记叙体，说明体可改为童话体等。这种改变文体的复述最适合古诗教学。如《春夜喜雨》一诗中，诗人敏锐地抓住了这场雨的特征，从各个方面进行了描摹。复述时，我要求学生以第一人称的形式，着眼于雨的样子、大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。
44、角色转换：将故事中的一个角色换成另一个，想象他们如何应对情节的发展和结局的变化。
45、寓意:楚人说话绝对化,前后自相矛盾,不能自圆其说,难免陷入尴尬境地。要知道,戳不破的盾与戳无不破的矛是不可能并存于世的。因此,我们无论
46、古时候有个孩子爹娘死了，他跟哥哥嫂子过日子，各个嫂子对他不好，让他睡牛棚叫他吃上饭，因为牛一直跟他在身边，所以别人叫他牛。
47、(2)课本演绎，表演复述
48、步骤/方式2
49、②是要记忆内容，抓住关键词句，把握层次结构，把内容，语言，情感进行内化，重组和表达的过程。
50、改变结局：想象如果故事的结局是不同的会发生什么，并写下你自己的结局。
51、添加细节：为故事增加自己的细节，如描述更多的情景背景、角色的外貌、感情或者他们的对话。
52、做到不看课文也能把课文中的词句组织到自己的语言中去。连贯地复述课文，并把课文所表达的感情表达出来。
53、创造性复述。指改变文章的叙述人称或叙述顺序。简要复述
54、做到语音正确，语调恰当，声音洪亮，口齿清楚。总结一下，复述就是要达到这样的标准：内容正确，层次清楚，语句通顺
55、这忠于原文的基础上，可以添油加醋的丰富其情节。
56、变换故事形式：将故事改编成一首诗歌、一幅漫画、一个对话或一篇短剧，以提供不同的创造性复述方式。
57、后来与《白蛇传》《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》传作爱情佳话，共称汉族四大民间爱情传说。