美不散学的作者
1、飘哇，飘
2、·郭沫若·
3、而是淡淡的芬芳。
4、映着天，天变蓝了;
5、这三个点问完后，老师再组织学生把这三个问题连起来想一想:为什么普罗米修斯要承受这重重的枷锁？学生回过头来找对应的点，再进行深入讨论。此片段也为课堂教学中的收放有序，没有就文本而解析文本，而是借助想象，进行文本内容的添加，适时展开“点”的时候为了更好的向目标行进。
6、伸进湿软的土地，
7、不是难闻的气味，
8、日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。这个岛把湖面分成两半，北边像圆圆的太阳，叫“日潭”;南边像弯弯的月亮，叫“月潭”。所以人们称它为日月潭。
9、清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
10、随着风儿飘荡。
11、寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,
12、日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
13、烟囱里飘出来的
14、我想把手儿
15、我想变成一只风筝，
16、不是灰灰的粉尘，
17、老师引语:“普罗米修斯是天神，本应自由自在，无忧无虑，过幸福美好的生活，可今天它却……”
18、树更绿，
19、蓝色的云;
20、此中，静为学生独立地朗读、思考；静为直抵教学目标的教学策略和课堂活动；直更像常态化地课文内容和结构梳理；伏为平静、平缓，这些常态化的易于做到。然而“动、放、曲、起”则是教学智慧的体现，王老师虽介绍有课例片段，但也只是抛砖引玉，给予教学思路的开拓，方向的指引，绝不能在实践中生搬硬套。
21、波光里的艳影,在我的心头荡漾.
22、二年级朗诵散文篇六：山茶花
23、我真希望啊，
24、你瞧，雪白的世界犹如煞亮的舞台。树上点缀着白色花朵，它们绽放了，绽放出了美，绽放出了一个不一样的世界，真可谓：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。那堆积的白雪勾起我童年的回忆，我似乎可以找到童年的.味道，曾经梦想的舞台，雪，是美的，是净的。雪犹如绽开的花朵，很美。雪犹如落下的牛毛，很细。
25、二年级朗诵散文三
26、飘出布谷鸟的声声歌唱。
27、今早刚从熟睡里醒来时，小小的一室中漾着一种清香的不
28、望见了大自然这神奇的课堂。
29、烟囱里吐出来的
30、无边的海，
美不散学的作者
31、瞧太阳多明亮!
32、我想把脚丫
33、悄悄的我走了,正如我悄悄的来;
34、而是清澈晶莹的泉水。
35、二年级朗诵散文二：我真希望
36、就是来往穿梭的鱼群。
37、黑色的铁壶更和苔衣深厚的岩骨一样了。
38、望啊，望
39、记得以前和小伙伴一起堆雪人，打雪仗，惬意啊!虽然现在没有往日的愉快，但美景仍在。
40、。走在路上，我的一边哼着小曲，一边欣赏风景。我看见小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着，好象在春天来了！春天来了！
41、不是浓浓的黑烟，
42、适合二年级读的散文有二篇《春游》《小明的书》我介绍一篇《春游》
43、原来铁壶中投插着的山茶，竟开了四朵白色的鲜花!
44、蓝色的潮声。
45、中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
46、点面结合部分，让我想到了听“名师之路”观摩课时，有位名师教授《普罗米修斯》时，以课文为面，聚焦普罗米修斯受难时的两个画面“锁在高加索山上、鹰啄食肉体”片断为点，重点引导学习，此为第一次点面结合；又以“锁在高加索山”为面，以“锁”为点，引导学生深入思考、品析、想象。
47、知名的花气。
48、第三个点：“此刻，普罗米修斯累吗？为什么不锁？”（因为“锁”）
49、那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;
50、小学生朗诵散文精选
51、吸取甜美的营养。
52、傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。
53、啊，清秋活在我壶里了!
54、就是翻滚奔腾的波流;
55、李少白，笔名少白。1939年生，湖南宁乡人,中国共产党员。儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》《永远看不完的画册》；
56、《中华少年》作者：李少白
57、这是从什么地方吹来的呀?─—
58、日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
59、飘在高高的天上，
60、二年级朗诵散文篇一：夕阳真美
美不散学的作者
61、烟囱里喷出来的
62、变成柳树的根，
63、映着鸟，鸟也变蓝了。
64、夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥.
65、花更红，
66、长啊，长
67、天变成了海。
68、二年级小学生散文(三)：学会珍惜
69、读了王崧舟老师《美其所美》颇有感悟。
70、二年级上册的散文有：《画家乡》和《妈妈睡了》。散文的特点是形散而神不散。
71、太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀!”
72、“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
73、我把它们投插在一个铁壶里面，挂在壁间。
74、我轻轻的招手,作别西天的云彩.
75、答：推荐3篇；
76、满载一船星辉,在星辉斑斓里放歌.
77、去春游了。我们带上零食出发了
78、一个寂寞的女孩，她站在刀尖上。黑暗中依稀到了她那高挑而美丽的身影。……
79、当阳光透过云层照射在大地时，你可曾想到，这是太阳给予人类的恩惠;……
80、在一个漆黑的晚上，老鼠首领带领着小老鼠出外觅食，在一家人的厨房内，垃圾桶之中有很多剩余的饭菜，对于老鼠来说，就好像人类发现了宝藏。
81、渐渐地冬来了，披着白袍来了。
82、而是轻盈洁白的云彩。
83、第一个点：“此刻，普罗米修斯饿吗？渴吗？为什么不吃？不喝？”（学生思考后回答:因为“锁”）
84、那榆荫下的一潭,不是清泉,
85、大花猫走后，老鼠首领施施然从垃圾桶后面走出来说：我早就对你们说过，多学一种语言有利无害，这次我就因此救了你们一命。
86、王老师提出“处理课堂节奏”要做到:动静相生、收放有序、曲直相映、起伏有致、点面相成、张弛有度。
87、的山茶。
88、长成一座绿色的篷帐。
89、二年级朗诵散文篇四
90、到了目的地，同学们纷纷拿出自己的零食，开始津津有味地吃了起来。我也拿起面包大口大口地吃了起来。忽然，我看见一位同学坐在那边发呆，他手中什么也没有拿。我连忙走过去问"你为什么不吃呢？"我，忘带了。″他焦急地回答到。我想了想，老师平時都说同学碰到困难，我们要伸手帮助他。我分掰一半面包给他说‘你吃吧！″这个時候，我感到很开心。因为我、帮助了一个需要帮助的人。
美不散学的作者
91、《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
92、在康河的柔波里,我甘心做一条水草!
93、二年级朗诵散文篇五：日月潭
94、但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;
95、轻轻的我走了,正如我轻轻的来;
96、看白云多柔软，
97、我挥一挥衣袖,不带走一片云彩.
98、是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦.
99、带着一串串花苞，
100、蓝色的雾，
101、二年级上册的散文有如下：我是一株花，珍藏真情，梦想物语，我的读书故事
102、昨晚从山上回来，采了几串茨实、几簇秋楂、几枝蓓蕾着
103、二年级小学生散文(二)：悄悄绽放的花朵
104、也不能描画出的一种风味。
105、小鸟的歌声更动听更悠扬。
106、正当一大群老鼠在垃圾桶及附近范围大挖一顿之际，突然传来了一阵令它们肝胆俱裂的声音，那就是一头大花猫的叫声，它们震惊之余，更各自四处逃命，但大花猫绝不留情，不断穷追不舍，终于有两只小老鼠走避不及，被大花猫捉到，正要向它们吞噬之际，突然传来一连串凶恶的狗吠声，令大花猫手足无措，狼狈逃命。
107、四季交替着，时间流逝着，隐藏不住的悲喜，和花儿一同绽放。……
108、二年级小学生散文(一)：刀尖上的舞蹈
109、变成桃树的枝，
110、今天，万里无云，春意盎然。我们学校举办春游活动，我特高兴
111、第二个点：“此刻，当普罗米修斯被狂风暴雨击打时，冷吗？为什么不穿暖和些？”（因为“锁”）
112、我真希望，
113、《春》作者：朱自清
114、我们居住的地球上，
115、软泥上的青荇,油油的在水底招摇;
116、鲜红的楂子和嫩黄的茨实衬着浓碧的山茶叶──这是怎么
117、像一面大玉镜，
118、仰头看，
119、适合二年级学生读的散文：冬
120、蓝色的波纹，
美不散学的作者
121、我想/高红波
122、由此可见，合乎节奏的课堂教学，它让人忙而不乱，闲而不散，在张弛有度中尽享学习的乐趣和生机，时时呈现一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的美妙境界，这样的境界就是“人课合一”的境界。