用一连串问句表达感受仿写
1、设问就是先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的一种修辞方法。
2、问句做我女朋友幸福吗
3、小明为班级做贡献，是为了得到老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献的。
4、问句不该问的话
5、问题：一年级的学生学力强吗？相对而言不算强。
6、父爱是什么?父爱指父亲给予孩子的爱，让孩子感受到父爱的温暖。
7、英语六级难吗？一点都不难。
8、你怎么这样啊？
9、问题：一年级学生学习时间够吗？够。
10、但是，对于个别学生而言，他们的学力可能较强，取决于他们的学习习惯和家庭背景等因素。
11、问句你懂得的知识
12、这段排比一问自己22年来对社会有何贡献，二问这22年自己有何感悟与成长，三问从生到死，生命的意义。作者后悔这么多年都没有认真思考过这个问题，却已然过去了22年，表现了作者的迷茫，内疚与担忧。
13、这人是谁？不是别人，原来是大明。
14、此外，一年级学生通常也没有太多的课外活动和任务，也可以在空余时间补充学习或进行其他兴趣爱好。
15、这盘菜是谁做的？原来是妈妈刚做的。
16、这一连串的问句,自然而然地流露出作者内心的自我斗争.他不甘心时间就这样无声无息地溜走,不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去.作者这样表达增强了语势,与课文开头形成前后照应,突出了对光阴不再的惋惜,警醒自己珍惜时间,有力点明了文章的中心.
17、这怎能不是我的钢笔呢？
18、那个头带着陶罐的人是谁？是王胖子。
19、学好考古一定要了解地理吗？一定要。
20、问君何能尔？心远地自偏。
21、谁的本子？是张昊的本子。
22、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
23、[美的感悟]花儿是美丽的，因为它鲜艳，嫩丽；草儿是美丽的，因为它嫩青，顽强；阳光是美丽的，因为它灿烂，耀眼；雨露是美丽的，因为它晶莹，甘甜.但有一种美，比鲜花更红，比小草更青，比阳光更明媚，比雨露更清甜.太阳公公伴着鸡鸣声徐徐上升，同学们背着新爱的书包走进校门
24、各家长也应该给予更多的关心和指导，提供更好的学习环境帮助孩子尽早适应学校生活，提高学习效率。
25、太空中有外星人吗?现在还不确定
26、这风吹过来凉飕飕的，是要下雨了吗？哦，原来不是，是秋姑娘来了。
27、表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
28、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
29、你不高兴为什么不哭呢？
30、因为一年级学生的学习内容相对较少，大部分时间都是在学习基础知识和适应学校生活，因此学习的时间肯定是够的。
用一连串问句表达感受仿写
31、原因是一年级学生刚刚开始上学，对于学习的要求和压力相对较小，学习任务相对简单。
32、过去的日子如浪花，被礁石击碎了，如碧沙，被海水侵蚀了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留下像落花般的痕迹呢？
33、你急匆匆到哪里？他匆匆忙忙地回答我。
34、除了正常的课堂学习时间外，家长也可以适当安排一些有益的课外活动，帮助学生更好地消化和运用所学知识。
35、所以需要适当的学习时间，保证学生的学习效果和身心健康。
36、表达老作者不甘时间流去。
37、不知细叶谁裁出？二月du春风似剪刀。
38、仿写的设问句示例如下：
39、宇宙中有外星人吗？很难说。
40、这是一个怎样的山洞呢?四个人一起进去，刚好再也没法进第五个人，是这样的山洞。
41、问题：一年级的学生需要多长时间学习？需要适当的学习时间。
42、问君能有几多愁？恰似一江水向东流。
43、但是一年级的学生年龄较小，学习能力和注意力有限，过长或过短的学习时间都不利于他们的成长。
44、这人是谁？不是别人，原来是小关。
45、什么是合作？合作就是像铁三角一样互相协作。
46、在这烟花缤纷的三月里，在这挤挤挨挨的小城里我能做些什么呢？只有无聊罢了，只有漠视罢了；在这（你的岁数）的漠视里，除了无聊外，又剩下什么呢？
47、他摸出的是什么?是手枪!
48、曾经的往事是回忆，被时间淡忘了;如相册，被尘埃泛黄了。
49、逝去的年华似繁花，被时光凋谢了，如夕阳，被夜幕弥散了。
50、用问句开头写一句话如下:也不知道这里的风景怎么样？我慢慢的沿着小路往里面走，只见里面有很多大树，树叶非常茂盛，树枝间还有几个隐约可见的鸟窝。
51、青蛙是人类的好朋友吗？是，当然是。
52、学好语文要背书吗?一定要!
53、沿着小路再往里面走进去一些，远处出现了一条小河，小河的水清澈见底，河边还开满了五颜六色的花，放眼望去美不胜收。
54、你心情不好吗？
55、贫穷的人就会过得不开心吗？不是。
56、北大荒你不喜欢吗?喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
57、对于一年级的学生，重点应该在于培养良好的学习习惯和积极的学习态度，如此才能为以后的学习打下坚实的基础。
58、因为一年级是学生的入门阶段，需要打下坚实的基础，掌握基本的知识和技能。
59、问句可以吃饭了吗
60、设问句是一个语法名词，无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。设问也就是明知故问。根据内容的需要，设问可以采取连用的形式。有的文章直接用设问做标题，能吸引读者，启发读者思考，更好地领会文章的中心思想；有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用。
用一连串问句表达感受仿写
61、昔日的生活如落叶，被秋风吹尽了，如心事，被悲哀洒满了。
62、同时，也要注意学生的休息和娱乐时间的安排，保证他们的综合素质的全面发展。
63、表达了作者对时光匆匆而过却无法挽留的无奈，对时光在不知不觉中流失的感叹和对自己无法留下什么的遗憾，也有对时光的珍惜。
64、至于在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，更是行之有效的办法。不管设问出现在文章的哪个部分上，也不管它以什么形式出现，总的来说，它的作用是：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。设问要用得恰到好处，也就是要用在必要的地方，用在必要的时候，要有针对性和启发性。