五年级白鹭课文提出三个问题?
1.读课文，想一想课文写了什么？ 这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。 2.课文是从哪些方面来写白鹭的？ 外形(颜色、身段) 生活习性(觅食、栖息) 3.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”? 白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。 白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗” 因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”
人教版语文五年级上册第一课白鹭全文?
白鹭 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 心闲且未去，独立沙洲傍。 白鹭鸶全文翻译： 一只孤独的白鹭鶿，欲下到秋天寒冷的河水中捕鱼喝水，像一片飘飞的霜雪。 一副悠闲自在的样子，似乎还不想急著离开。独立在沙滩的边缘。
白鹭课文最后一段?
结尾进一步把白鹭比作散文诗，且是一首韵在骨子里的诗，不但照应了开篇对白鹭的赞美，而且更表达了作者对平凡美好事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往。 《白鹭》一文开头将白鹭比作一首精巧的诗，意味着文章要刻画的白鹭有诗一样的形美和神美，引出下文，引起阅读兴趣。 这样首尾呼应，浑然一体，升华了主题。
白鹭的课文怎么分段?
你好！《白鹭》的课文:可以分为四个部分： 第一部分（第1段）,写白鹭“精巧”的特点； 第二部分（第2-3段），写白鹭形体“适宜”的特点； 第三部分（4-8段）,表现白鹭被人忘却的美； 第四部分（9-10段）,进一步突出白鹭的“优美”. 祝你生活愉快！
五年级课文白鹭分段?
第一部分（第1自然段）：写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2～10自然段）：从颜色、身段、觅食、栖息、飞行来写白鹭的美。 第三部分（第11自然段）：写白鹭实在是一首散文诗。 郭沫若先生的这篇散文短小精悍，清纯自然，首尾呼应，意境悠远，富有情趣。作者通过对白鹭形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，富有浓浓的诗情画意，表达了对白鹭的喜爱。
白鹭这篇课文详写了什么略写了什么?
描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。  1、通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。  2、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命力。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。  3、培养学生的写作兴趣和写作能力，所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要有过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。
白鹭课文怎样分层?
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
白鹭五年级课文?
《白鹭》 作者：郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
白鹭这篇课文?
白鹭 郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，且不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙(彗)，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。