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沁园春长沙朗诵词原文?
沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂； 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
《沁园春长沙》朗读时怎么停顿?
沁园春·长沙 独立/寒秋， 湘江/北去， 橘子洲/头。 看/万山红遍， 层林/尽染； 漫江/碧透， 百舸/争流。 鹰击/长空， 鱼翔/浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓， 问/苍茫大地， 谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游， 忆/往昔， 峥嵘/岁月稠。 恰/同学少年， 风华/正茂； 书生/意气， 挥斥/方遒。 指点/江山， 激扬/文字， 粪土当年/万户侯。 曾/记否， 到/中流击水， 浪遏/飞舟？
沁园春长沙教学目标?
一、教学内容分析 本课出自人教版高中语文必修一。通过学习沁园春长沙，具体让学生体会意象、意境；通过意境营造的情境氛围体会作者情感。知识结构图就是意象———意境————情感。 二、教学目标 知识与技能目标：①掌握朗读技巧，学习富有表现力的语言②体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。 过程与方法目标：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。 情感态度与价值观：让学生感受词的魅力，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负 三、学习者特征分析 学生预习了诗歌，可是对于这首诗歌的上片，学生并不知道什么是意象，只知道是景物描写，面对诗歌还是像初中那样的死记硬背，并没有掌握诗歌的解读办法，还需要高中教师在学法上给以指导，所以我让学生找出上片的景物描写，并指出这些景物的词性，感悟整幅画面给我们的感觉，进而分析情感 四、教学过程 一、导入：他是共和国的缔造者，他也是诗人，他用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，神采飞扬，指点江山，他是当之无愧的风流人物，他就是伟人毛泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，感受《沁园春长沙》的魅力。 二、背景链接：长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。此时的毛泽东已被排挤出中央委员会，且被军阀赵恒惕通缉，真可谓“乱离朋友尽，独在天一隅”。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势和往日之事，不禁心潮澎湃，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》
沁园春长沙朗读划分节奏?
《沁园春·长沙》 的朗读停顿如下： 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林尽染；漫江/碧透，百舸/争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，/万类霜天竞自由。 怅寥廓，问/苍茫/大地，谁/主沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆往昔/峥嵘岁月稠。 恰同学少年/，风华正茂/；书生意气/，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，/粪土当年万户侯。 曾记否，到/中流击水，浪/遏/飞舟？
沁园春长沙和沁园春雪的朗诵背景词?
1 是什么？ 2 沁园春长沙的朗诵背景词是“采菊东篱下，悠然见南山”，这句话出自唐代诗人陶渊明的《饮酒·其五》。 沁园春雪的朗诵背景词是“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这句话出自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。 3 这两句背景词所表达的意境都非常优美，沁园春长沙表达的是自然景色的优美，沁园春雪则表达的是自然景色和人文景观的美丽并存。 这两首诗的背景词，让人们在朗诵时更能够深入感受到诗歌的意境和情感，也让人们更加热爱和珍视自然和人文。
沁园春雪全文朗读?
沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采！唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕！俱往矣，数风流人物，还看今朝！