苏格拉底提问法是什么
1、他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。
2、▲一种思想只有和其他思想共同形成一个网络时，它才能完整地存在。因此，应该把所有的主张都当作引发更多思考的联结点，寻找它们之间的联系。（比如，“如果你所说的属实，那x或y不也如此吗？”）
3、有条理地辩论
4、用证据支持你的观点
5、体会高超的劝说艺术和严密的逻辑思维。
6、▲如果可能，试着去理解一种见解或看法的根本基础，并在以后的问题中遵循这些基础有可能产生的涵义。（比如，“你的信念依据是什么？你能更解释自己的思想，让我更好地理解你的观点吗？”）
7、第一是问本身，“这是什么”；
8、我女儿有一次告诉我，她打算在一次聚会时一醉方休。我倒吸了一口气，说：“跟我说说看，你那么做的理由是什么？”她说：“很多孩子都那么做，而且看上去他们喝醉了都很开心。”
9、(3)谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。
10、苏格拉底讽刺：他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊“自知其无知”，否则他不可能学到真知。
11、写作背景
12、把握文中一系列正义理念的内涵，准确理解苏格拉底提出的观点。
13、局限性是过程长，要求有很强的基础知识和思维能力。
14、▲所有的思想需要进一步完善。（比如，“你能详细说明你所说的话，让我更好地理解吗？”）
15、定义：在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。
16、提出好的问题
17、语言建构与运用：体会苏格拉底层层铺垫、步步设问的提问技巧，提升辩论能力。
18、由上述可知，做一个苏格拉底式的提问者，你才能卓有成效地对任何人和任何事提出问题，你才能以一种自然的方式展开并检
19、情景导入
20、(2)受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识。
21、苏格拉底式提问的三步：
22、“苏格拉底式”的思维公式有四个方向：
23、我接着说：“你认为你喝醉了酒，他们会怎么想或怎么说？”我能看出她在思考，之后她说：“我敢肯定他们会感到失望。”
24、当你身陷囹圄时，是会选择相信正义的审判，还是选择想方设法的逃脱。如果“生”与“义”发生了激烈的矛盾冲突，你又会如何选择？今天，我们一起来看看柏拉图笔下的苏格拉底，是如何抉择的。
25、启发式提问也被称为苏格拉底提问，是指利用问答的方式引导孩子运用思维能力：
26、小心并准确地使用语言
27、积极意义:
28、格拉底法是苏格拉底在哲学研究或教学中形成的由讽刺、助产、归纳、定义四个步骤组成的独特的方法。
29、我克制住想要对她说教的冲动，问道：“你现在不喝酒，你的朋友们是怎么说你的？”她想了想，说：“他们总是说多么钦佩我，多么为我骄傲。”
30、(1)受教育者必须有追求真理的愿望和热情。
苏格拉底提问法是什么
31、▲所有的问题都是环环相扣的，思考也是如此。因此，提出问题时，也不要忘了它们会引发的其他问题。（比如，“要回答这个复杂问题，还需要回答哪些相关问题？”）
32、局限性：
33、苏格拉底式提问：
34、总结就是
35、重点：分析苏格拉底在文中所提出的一系列小问题，梳理其内在联系，通过模拟辩论，了解苏格拉底的提问、劝说等技巧。
36、①不将现成的结论强加于对方，而是通过不断提问诱导对方认识并承认自己误，自然而然的达到正确结论。
37、教学过程
38、文化传承与理解：苏格拉底具有追求真理、舍生取义的精神，学习其精神，培养正义感。
39、教学重难点
40、作出合理的判断
41、第三是往后多问几次“所以呢”；
42、核心素养
43、一、导入新课
44、第二是往前多问几次“为什么”；
45、公元前399年,雅典法庭以“不敬神明”的罪名判处
46、在谈话进行中，苏格拉底偏重于问，他不轻易回答对方的问题。
47、苏格拉底的方法的积极意义是在于引导学生去思考，去解决问题。在旧问题解决的同时又延伸出新问题。在问题不断解决的过程中，使学生获得进步。
48、②问和答的对方是建立在平等的基础上讨论，受教方必须独立思考，不能生吞活剥，背诵别人结论。
49、第四是往两边多问几次“还有别的可能吗”。
50、我跟着又问一句：“那你觉得你会怎么想你自己呢？”这个问题显然让她更费思量。她停顿了一下，说道：“我大概会觉得自己是个失败者。”她随即又加上一句：“我想我不会那样做的。”