陶行知的劳动名言警句
1、劳动源于生活，又因其具有亲知亲行的特性反作用于生活，陶行知的劳动教育思想就特别关注儿童生活中手脑并用问题。劳动是在劳力上劳心，“文明是人类用头脑和双手造成的。只会劳心而不会劳力和只会劳力而不会劳心的人，都是没有希望。
2、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。
3、增进自立能力，获得真知
4、没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。——斯坦尼斯拉夫斯基
5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
6、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀。
7、)我平生从来没有做出过一次偶然的发明，我的一切发明，都是经过深思熟虑、严格试验的结果。——爱迪生
8、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了。——盖叫天
9、当一个人在深思的时候，他并不是在闲着。有看得见的劳动，也有看不见的劳动。——雨果
10、陶行知生活教育理论的核心内容为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。
11、劳动和生活是一体的，不可相互分离，生活离开了劳动，儿童们就被培养成“双料少爷和双料小姐”，衣来伸手饭来张口，一丁点苦不能吃；劳动离开了生活，就成了无源之水，无本之木，为劳动而劳动，读书的成了书呆子，做工的成了苦做工，没了生活的乐趣，人生也就没了意义。这也就是陶行知所说的“教学做合一便是生活”。
12、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
13、陶行知认为没有人是生来就不需要劳动的，每个人在生活中都需要劳动，当时的教育却忽视了这一点，不重视儿童的劳动教育。
14、劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭
15、人生的最大快乐，是自己的劳动得到了成果。——谢党哉
16、他提出“以学生为中心”的教育理念，力求让每个学生都有机会获得全面的教育，从而实现个人完美的发展。
17、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周
18、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基
19、劳动使人忘忧。——西塞罗
20、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基
21、)发明家全靠一股了不起的信心支持。——鲍德温
22、我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。……劳动，这是一切钝感的最好的医生。——奥斯特洛夫斯基
23、良好的健康状况和高度的身体训练，是有效的脑力劳动的重要条件。——克鲁普斯卡娅
24、正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。——休谟
25、终生勤劳，使人善始善终。
26、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯
27、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知
28、谋手脑相长
29、所有现存的好东西都是创造的果实。——米尔
30、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。
陶行知的劳动名言警句
31、幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。——皮萨列夫
32、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息。——俾斯麦
33、科学是到处为家的，——不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑
34、要工作，要勤劳：劳作是最可靠的财富。——拉·封丹
35、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦，自己在民主作风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
36、有如下名言：
37、)我在发明创造中学习……——齐奥尔科夫斯基
38、谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。——恩格斯
39、倡导实践教育和劳动教育。陶行知认为，学生应该通过实践和劳动来学习生活技能和社会责任。他主张学校应该注重开展实践性的教育活动，如农村实践、社会服务等。
40、脱离劳动就是犯罪。——列夫·托尔斯泰
41、任何一种不为集体利益打算的行为，都是自杀的行为，它对社会有害。——马卡连柯
42、如果儿童让自己任意地不论去做什麽而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——德谟克利特
43、劳动是良药，它可以让小孩儿茁壮成长；让年青人身强体壮；让老人延年益寿。
44、不停留在已得的成绩上，而是英勇地劳动着，努力要把劳动的锦标长久握在自己手里。——奥斯特洛夫斯基
45、)科学就是不断地认识，不仅是发现，而且是发明。——鲁巴金
46、人生在勤，不索何获？——张衡
47、会了用劳动去创造物质和精神财富。
48、陶行知所处的年代，贫富差距大，农民生活贫困潦倒，在这一现状下，陶行知想要培养的是未长大的儿童，通过劳动教育将他们培养成能用手用脑创造社会财富的人。手脑并用的人才是能为国民生计谋利的人，这群人创造的不是“富的个人”，而是“富的社会”。我们的儿童有着创造“富的社会”的巨大潜力，教师引导他们有动手动脑的志趣，去养养小鸡，种种花草，培育和发展多种潜力。
49、一切都靠一张嘴来做而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。——德谟克利特
50、完善的新人应该就是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。——欧文
51、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。
52、人类的劳动是惟一真正的财富。——法朗士
53、关于这个问题，陶行知的生活教育理论，主要包含以下几个方面的内容：
54、)发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。——陶行知
55、世间没有一种真正具有价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够获得的。
56、他认为教育应该从身边发生的事情出发，让学生通过亲身经历和探究，学习社会和人生，进而增强自我认识和掌握实践技能。
57、从此我不再仰脸看青天，不再低头看白水，只谨慎着我双双的脚步，我要一不一不踏在泥土上，打上深深的脚印！——朱自清
58、道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。——列宁
59、)科学的进步取决于科学家的劳动和他们发明的价值。——巴斯德
60、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
陶行知的劳动名言警句
61、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
62、陶行知的生活教育理论倡导通过生活体验来培养学生的道德品质和生活实践能力，注重学生的自主学习和积极参与社会实践。
63、以教人者教已，在劳力上劳心。
64、我这一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有那一个月过的是舒服生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。——歌德
65、劳动相当于一种职责意识，只要生存在这种环境里，就应当意识到这种职责存在。
66、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。——歌德
67、劳动是幸福之父。——富兰克林
68、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
69、刻苦劳动才是成功之母。
70、劳动光荣，怕劳动可耻;劳动使人坚强，所以我们应正确对待。——夏明
71、懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅
72、所有现存的好东西都是创造的果实。
73、灵感，不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。——列宾
74、劳动即生活
75、形容劳动的名言感悟句子
76、人是动物，本来是好动的;劳动不只是为着生活，也是为着健康。——谢觉哉
77、不畏劳苦，不求回报，只求劳动改造自己的未来。——唐兰
78、富人如果把金钱放在你手中，你不要对这点恩惠太看重；因为圣人曾经这样教诲：勤劳远比黄金可贵。——萨迪
79、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。——欧文
80、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基
81、陶行知强调在做中教、在做中学，教学做三位一体。由此可知，连接生活与教育的纽带是“做”、活动，表现为“劳力”与“劳心”的结合。纵观陶行知生活教育理论，不难发现，劳动教育思想在某种程度上是其生活教育理论的基石与核心。劳动教育是现代教育目标的五大方面之一，是人的全面发展的必然要求。深入分析陶行知的劳动教育思想，挖掘其内涵与特点，有助于我们加深对其生活教育理论的理解，同时对于当前中小学开展劳动教育具有重要借鉴意义。
82、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。——乌申斯基
83、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊
84、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格2、正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。——休6、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！——奥斯特洛夫斯基7、经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就可以懂，懂了也感到暂时的愉快，但是很快就被遗忘了。
85、劳动是财富之父，土地是财富之母。
86、辛勤劳动的人，双手就是万物的父亲。——哈萨克族
87、只有人的劳动才是神圣的。——高尔基
88、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。——苏霍姆林斯基
89、儿童劳动教育的目的之一是让儿童增进自立能力。即要让儿童认识到:只有靠自己辛勤的劳动才能创造财富，生活才能独立和富有，人生才有意义；不劳而获、坐享其成是可耻的。儿童劳动教育的另一目的是通过劳动让儿童获得真知。
90、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭
陶行知的劳动名言警句
91、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉
92、世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生
93、生活离不开劳动，劳动即生活。“一群大孩子在开封工作，也可说是玩耍。因为他们在工作里有玩耍的乐趣，在玩耍里有工作的意义。”
94、)金钱!金钱是人类所有发明中是近似恶魔的一种发明。再没有其它东西比在金钱上有更多的卑鄙和欺骗，因而也没有其它方面能为培植伪善提供这么丰脾的土地。——马卡连柯
95、劳动是在劳力上劳心，“文明是人类用头脑和双手造成的。只会劳心而不会劳力和只会劳力而不会劳心的人，都是没有希望。
96、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁
97、)发明乃需要之母。——索尔斯坦•凡勃伦
98、不付出劳动就不会有收获。——伦·赖特
99、)纸牌的发明起初是为了谋利，后来才用于娱乐，但并不用于奴役灵魂。——加里克
100、关于这个问题，陶行知的生活教育理论主要包括以下几个方面：
101、持续不断地劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。——巴尔扎克
102、重视教育的实效性和可操作性。陶行知认为，教育应该注重实效和可操作性，要注重培养学生的实际能力和实践技能。他主张学校应该注重学生的学习效果和实践成果，让教育更加贴近实际和现实需要。
103、强调社会性教育和道德教育。陶行知认为，教育应该注重培养学生的社会责任感和道德观念。他主张学校应该注重社会性教育和道德教育，让学生了解社会的现实和问题，并培养出具有社会责任感和道德观念的公民。
104、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！——李绅
105、因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
106、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。——乌申斯基
107、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——托尔斯泰
108、我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。
109、)发明家最初只能瞥见一种曙光。——巴尔扎克
110、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
111、一个有真正大才能的人却在工作过程中感到最高度的快乐。——歌德
112、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
113、懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林
114、劳动是一切知识的源泉。——陶铸
115、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶
116、成功的果实要用智慧的双手栽种，勤劳的汗水浇灌。——蒋智敏
117、我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。——巴甫洛夫
118、推崇自由、民主和人文精神。陶行知认为，教育应该是自由、民主、人文化的。他主张学校应该注重培养学生的自由意识和创新精神，让学生具有独立思考和判断的能力，同时注重发展学生的人文素养。
119、要活下去总得有点可以寄托的东西。住在乡下只是内在劳动，而精神却在睡觉。——契诃夫
120、人生的意志和劳动将创造奇迹般的奇迹。——涅克拉索夫
陶行知的劳动名言警句
121、陶行知的教育名言：
122、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
123、从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。——贝齐里乌斯
124、正如树枝和树干连接在一起那样，脱离树干的树枝很快就会枯死。——奥涅格
125、陶行知的生活教育理论强调以学生为中心，注重培养学生的实际能力和综合素质。他的理论对中国教育产生了深远的影响，并且在当代教育实践中仍然具有一定的指导意义。
126、劳动创造世界。——马克思
127、临渊羡鱼不如退而结网。——班固
128、只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。——车尔尼雪夫斯基
129、劳动是一切幸福的根源。
130、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。——拉·乔乃尼奥里
131、注重学生的体验和情感教育。陶行知认为，学生应该通过生活经验来获得知识和技能，而不是仅仅靠书本和课堂讲解。教育应该是情感化的，要通过情感体验来引导学生发展自己的人格和品德。
132、”陶行知在呼吁儿童积极注重劳动教育的同时，也教儿童喜爱劳动。他赋予了劳动美的意义，他认为“烧饭是一种美术的生活。做一桩事情，画幅图画，写一张字，如能自慰慰人，就叫做美。”他让儿童们在劳动中感受生活的美好，在劳动中学到生活的意义。
133、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——斯米尔诺夫
134、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。——苏霍姆林斯基
135、应该记住，我们的`事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周
136、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
137、在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的.生活。——卢梭
138、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威
139、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。——宋庆龄
140、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。
141、谷雨时节种谷忙，点瓜种豆不停闲。老年朋友出勤早，劳动锻炼身体康。双手播种寄希望，勤劳汗水来浇灌。用心培育花开艳，美好愿望幸福炫。谷雨时节：祝老朋友身体棒，亲手种谷金秋享。2.增值靠知识性劳动，智慧性工作。3、白云飘荡风的记忆，鲜花绽放季节的艳丽，海岸记录浪的痕迹，短信传送我的心意，节日遥送情的惦记，五一劳动节我真诚祝福你：生活幸福万事如意!
142、我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。劳动，这是一切钝感的最好的医生。
143、社会教育：强调学生的社会责任感和社会参与意识的培养，认为教育应该让学生认识到自己是社会的一员，应该为社会做出贡献。
144、劳动使人建立对自己的理智力量的信心。——高尔基
145、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯
146、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基
147、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
148、愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那麽它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。——乌申斯基
149、劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。——苏霍姆林斯基
150、个性教育：认为每个学生都有其独特的个性和特点，教育应该根据学生的不同特点进行个性化的培养和教育。
陶行知的劳动名言警句
151、虚荣之于我们不啻是劳动的激素，休息的油膏;它紧紧依附在生命之泉上。——拉斯金
152、“一劳永逸”的话，有是有的，而“一劳永逸”的事却极少……——鲁迅
153、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。——高尔基
154、经过费力才得到的东西要比不费力就得到的东西叫能另人喜爱。一目了然的真理不费力就可以懂，懂了也感到暂时的愉快，但是很快就被遗忘了。——薄伽丘
155、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
156、劳动是最可靠的财富。——法国
157、科学不是可以不劳而获的——诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。——赫尔岑
158、为此他在《中国乡村教育之根本改造》中对不重视儿童劳动教育的倾向进行了批判，他谈道:“中国乡村教育走错了路！他教人离开乡下向城里跑，他教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林;他教人羡慕奢华，看不起务农；他教人分利不生利；他教农夫子弟变成书呆子；他教富的变穷，穷的变得格外穷；他教强的变弱，弱的变得格外弱。
159、生活中有了你，甜蜜的滋味将我拥抱;劳动中有了你，收获的喜悦将我缠绕;爱情中有了你，幸福的日子将我迷倒;不能没有你，你是我心中的宝!
160、实践教育：注重学生的实践能力和实践经验的培养，认为只有通过实践才能真正掌握知识和技能。
161、劳动源于生活，又因其具有亲知亲行的特性反作用于生活，陶行知的劳动教育思想就特别关注儿童生活中手脑并用问题。
162、劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第
163、民主教育应该是整个生活的教育，他应该是工以养生；学以明生，团以保生，他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。
164、劳动最光荣，仅有劳动才能创造财富，才能自我的生活更充实更辉煌。
165、我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。
166、理性教育：强调学生的理性思维和创造性思维的培养，认为教育应该培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生具备解决问题的能力。