最美教师闪光点好词好句
1、从事教育工作的使命感；
2、朝气蓬勃，勇于创新，课堂气氛异常活跃
3、教师批评学生时，理智地把握住自己的情绪，不要用训斥、威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的表示都是要不得的，会使学生产生对抗的逆反心理，也有损于教师的形象。每个学生都有较强的自尊心，教师在批评学生时要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，考虑环境条件，时间、场合，设身处地为接受批评的学生着想，尽量不在全班同学面前点名批评某某同学，可以点事不点名，表明批评是对事不对人，这样既成全了被批评学生的面子，也起到教育其本人，同时教育大家的作用。班主任满怀爱心，满怀理解，用平等和气的态度点明学生的错误，真情感化着学生，启迪学生的心灵，使之产生自我批评的意识。
4、明智的教师，不随便去批评学生。对自己所说出的评语当一回事，不是随便说说，而是发自肺腑之言。让学生感到教师是期待他受评语的影响而有所改进。教师批评学生表达了教师关切学生成长过程中出现的每一个问题，有责且乐意帮助学生去解决。积极有益的批评就是促使师生双方为达到共同的目标而携手合作。
5、因为很多时候，班级就是那几个所谓的“坏学生”“撑起来”的。比如，在有一次上公开课的时候，没有提前排练过，只是在上课之前，和班级的学生交流了一下，希望他们能在我上公开课的时候积极一些，我寄希望于那些所谓的“好”学生身上，但是结果，课堂上，和我互动答题的，却是平时调皮捣蛋的“坏”学生！
6、对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。
7、健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作考核、评优评先的重要内容。
8、启示二：批评要得当，语言中肯。这样他完全没有不接受的想法。
9、对工作的事业心与上进心；
10、我个人认为新教师的个人亮点是思维活跃、接收新鲜知识快、热爱教育事业、关爱学生、掌握教育教学系统知识，这些亮点都是提高教育教学水平的本钱，只要怀仁爱之心、踏踏实实、认认真真、勤奋工作、努力进取，就能培养出优秀学生。
11、另外，新教师最容易和学生打成一片，容易和学生产生共鸣，这样就会事半功倍。
12、好老师是怎么样的，好学生又是怎么样的，我觉得，是没有一个固定的标准的。
13、在我带的班级里，有很多在别的老师眼里是“坏”学生的学生，但是在我看来，只是暂时的。
14、答。优秀教师教学理念：寓教于乐
15、开展“师德标兵”评比活动。让每一位教师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的先进，由于活动内容符合教师心理，因此取得了良好的效果。在平时的教育教学活动中，我园定期开展教师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性，组织教师学习身边的先进事例，并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样，利用大会宣讲、版板宣传等多种形式宣传教育，推进我校教师师德整体水平的提高。
16、二、批评要平等和气，委婉含蓄。
17、三、批评要用词得当，言语由衷。
18、班主任除传授给学生知识外，还有更重要的任务——育人。引导教育学生崇尚真善美，摒弃假恶丑，使他们拥有健全的人格。
19、优秀教师的人格特征表现在
20、一般的批评多半把重点放在“错“的地方，而未指明“对的“应是如何。如果学生听了你的批评而没有任何行动，又有何意义呢?这样的批评收不到积极的效果。真正懂得批评的人侧重引导，侧重的正而不是误。教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题。
21、开展了“点亮工程”。领导与教师心灵沟通。寻找发现教师的闪光点，激励教师。在得到领导的肯定下，教师们纷纷表示继续努力。就是在这样一个相互学习的大集体中，这样或那样的不足都得到了许多无微不至的关怀与耐心指导，教师们增长了自己的理论水平，丰富了成长的经历。幼儿园还注意把师德师风建设与人文关怀结合起来，多次召开教师座谈会，征询意见和建议，营造积极向上的健康娱乐环境，打造良好的文化氛围。
22、而好学生，在我作为教师的角度来说，好学生没有具体的定义。
23、良好的性格特征；
24、有的学生喜欢管得严的老师，觉得这样的老师是好老师。
25、优秀教师的教育理念是:寓教于乐
26、比如之前带的一个班级，有几个男生，经常迟到，旷课，打架，在其他老师眼里，可谓是坏事干尽，但是，我也不觉得他们有多坏。
27、四、批评要侧重引导，灵活转化。
28、在我带过的班级里，问学生，都喜欢哪些老师，觉得哪些老师好。
29、有的学生觉得关心他的老师是好老师，理解他内心的想法的老师是好老师……
30、让学生在和谐、快乐的氛围中生活，就好比放鱼儿回到清澈的湖水里，放小鸟回到茂密的森林中。小孩子来到充满和谐、宽松气氛的教室里，才能舒展开创造的翅膀，自由飞翔。
最美教师闪光点好词好句
31、启示一：批评学生要委婉，还要点中要害，让犯错误的学生知道错误，虽然有点小小的不满，但是因为老师的委婉，他不好意思不照做，因而改正错误。
32、获取成就的动机与欲望；
33、为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。
34、要把学生当成学习的主人、生活的主人、教室的主人、饭堂的主人，明确每个主人的职责，培养其责任感与自觉性，戒除其依赖性。
35、批评是优秀教师进行思想政治教育中不可缺少的方法之一。与“人不怕表扬“正相反，“批评不讨人喜欢“。因为大多数人都会觉得听人批评是难堪的事。班主任批评学生主观上希望通过批评促进他们克服和改正错误的思想行为。的确，批评含有品评、判断、指出好坏，其积极作用应该可以激励人、鞭策人、教导人。然而，我们说出来的话，说话的方式往往与我们预期达到的目标相去甚远。因此，我们在批评学生时更应讲究方式方法，讲究批评的艺术。
36、二、开展形式多样的师德教育活动。
37、对于不喜欢的老师，如果发现老师的闪光点也可能会尊敬这个老师。
38、优秀的教师教学理念四个字。这个问题问得非常好。优秀的教师教学理念主要就是教书育人。理解新教材，把握新时期对于教育教学的要求。全面的了解自己的学生，有针对性的进行因人施教，因材施教。是优秀的教师说必须具备的。他以教书育人为目的。
39、有时，教师会用“你总是怎么样怎么样“，“你从来“、“根本“等这类以偏概全的字眼，使学生心理觉得受冤枉。所以在选定评语之前，教师要明确你要批评的是针对学生的哪一件事，哪一个行为。点明了某一值得批评的行为，教师不致于“一杆子打翻一船人“，将犯错误学生的.所有行为笼统地纳入批评的目标，也不至于因某一位同学有违纪行为而在班会上批评全班同学。对学生而言，针对某一件确实有的行为的批评是比较容易接受的。
40、批评时，不要唠唠叨叨，长篇大论，语言要简洁明了，言语千万不可含讽刺、嘲笑、污辱的意思。批评时语言难听，会使学生产生消极悲观情绪，学生也许会针对那些刺耳的字眼辩驳起来或耿耿于怀，而忽视老师本来要批评修正的那件事，所以教师要注意语言文明，用词得当，在学生心中留下良好的形象。
41、批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。客观公正是教师对学生作出评价的最基本要求。
42、求知的欲望与兴趣；
43、从心理行为的角度来看，发现一个人的优点并不难，只要自己放下成见与偏见，客观地评价老师的一言一行，相信你会发现老师更多的闪光点。
44、所以，我作为一名老师，在我的眼里，学生没有坏学生，只是每个学生身上，都有需要改进的缺点，不管是别人眼里的好学生还是坏学生，都有需要进步的地方，都有需要相互学习的地方。
45、总之，人生活在团体中，批评人，听人批评都是难免的。教师在工作中过多地使用批评容易造成学生消极悲观，为了避免无谓消极的批评，发挥批评的积极教育作用，少运用且善于运用批评才是上策
46、每个学生都有他的闪光点，作为教师，要积极的去发现，让他的闪光点更闪！
47、我们要用发现的眼睛，去寻觅学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的过失、缺点显得微不足道，然而，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自尊和自信。
48、学生犯了错误，能认识到自己的错误，感到后悔，这时教师不须批评，而应给予关心和体贴，给予改正错误的机会，当学生犯了错误，通过教育有了正确的反应，接受教师的指点并积极付诸于行动，改掉了错误的行为习惯，这时教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，达到了批评的最佳效果。
49、成立师德活动领导小组。我园高度重视师德建设，专门成立了以园长为组长的师德活动领导小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。结合幼儿园工作实际，制定了实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确了责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一了全园教师的思想。
50、我来回答这个问题，虽然我已经离开教育战线有30年了，但我四年多的教师生涯记忆犹新。光阴荏苒，岁月如梭，新时代的铿锵脚步万象更新的理念正在改变我们的思维方式方法。但对如何挖掘教师的教学特长我认为还是寸有所长尺有所短，每个人都有自己的闪光点。有的教师习惯于所谓的严肃教学，板着脸，遵循着师道尊严。有的教师宽严相济，视学生为子女，表现出极大的爱心和耐心。有的教师视学生为好朋友，愉快教学，和学生交心同乐同忧同步互动。所以说教师教学的特长，应该呵护包容并且给予支持。应试教育择定了学习成绩优先原则，我们这里不讨论应试教育的缺点，但无论发挥那种特长，学习使我快乐，我爱学习，学习成绩大有长进，德智体美劳全面发展是我们追求的目标。
51、每个人都有闪光点，看我们如何去发现了。作为学生，有喜欢的老师，也有不喜欢的老师。对于喜欢的老师，就会认真对待老师所教的科目，也会觉得老师的一句话对自己很有力量。
52、学生的回答也不一致，有的喜欢管得不是很严的老师，因为那样可以和老师近距离接触。
53、找老师的闪光点：对学生关心有加，对后进的学生耐心教育，表扬为主，多鼓励。时时同家长保持沟通
54、一、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。
55、启示三：批评要侧重引导，经过转化。可以旁敲侧击，用别人的失败例子来引导他改正错误。
56、所以，每个人对好老师的定义是不一样的，有可能，老师在不经意间和你说的一句话，或者对你不经意的小关心，就会让你觉得，他是一个好老师！
57、稳定而持久的职业动力；
58、举办师德演讲比赛活动。演讲中，教师们以自己的认识、体会、故事，畅谈了师德的重要性，抒发了对教育的热爱之情。
59、一、批语要客观公正，有所针对。
60、对于犯错误的学生，要讲究宽容。态度上客观，保护学生的自尊；时间上宽容，让学生有改正错误的机会和时间；处理上宽容，促成学生的自省。
最美教师闪光点好词好句
61、加强学习内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学。新《纲要》、《教师职业道德规范》，要求每位教师作好学习记录，撰写心得体会，师德论文或案例。通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。
62、启示四：选择合适的场合。在集体场合批评还是个别批评，要把握好。
63、具体表现在
64、开展了“十心、十爱、三服务”活动。全体教师从思想品德、