白鹭课文

白鹭课文最后一段?

结尾进一步把白鹭比作散文诗，且是一首韵在骨子里的诗，不但照应了开篇对白鹭的赞美，而且更表达了作者对平凡美好事物的赞美，对朴素高洁的境界的追求、向往。 《白鹭》一文开头将白鹭比作一首精巧的诗，意味着文章要刻画的白鹭有诗一样的形美和神美，引出下文，引起阅读兴趣。 这样首尾呼应，浑然一体，升华了主题。

白鹭五年级课文?

白鹭全文： 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 心闲且未去，独立沙洲傍。 白鹭鸶全文翻译： 一只孤独的白鹭鶿，欲下到秋天寒冷的河水中捕鱼喝水，像一片飘飞的霜雪。 一副悠闲自在的样子，似乎还不想急著离开。独立在沙滩的边缘。 白鹭鸶字词句解释： 白鹭鸶：白鹭鸶鸟，是群居性的鸟，除了成群觅食、飞翔外，也成群在同一棵大树上筑巢。 白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。 沙洲：是河流中的心滩、江心洲、湖滨、海滨附近形成的沙滩的总称。是水流、波浪堆积作用形成的堆积地貌。

白鹭这篇课文详写了什么略写了什么?

描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。  1、通过对白鹭的描写，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的动物。  2、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命力。在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。  3、培养学生的写作兴趣和写作能力，所谓作文就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来。想怎么写，就怎么写，不要有过多的约束和限制，不要给予太多的标准，不能把大人自以为是更有“意义”和“价值”的东西强加在他们头上，最需要的是宽容。

人教版语文五年级上册第一课白鹭全文?

白鹭 白鹭下秋水，孤飞如坠霜。 心闲且未去，独立沙洲傍。 白鹭鸶全文翻译： 一只孤独的白鹭鶿，欲下到秋天寒冷的河水中捕鱼喝水，像一片飘飞的霜雪。 一副悠闲自在的样子，似乎还不想急著离开。独立在沙滩的边缘。

白鹭课文怎样分层?

第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。 第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。 第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

白鹭这篇课文?

白鹭 郭沫若 白鹭是一首精巧的诗。颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，且不用说，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙(彗)，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

五年级白鹭课文提出三个问题?

本文分为三部分。第一部分是概括写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分具体描写了白鹭美丽的外形和优雅的姿态。第三部分总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。文中白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗是首尾呼应。第七段中，白鹿站在小树绝顶，人们猜测他是在望哨，你觉得他是不是在望哨

白鹭的课文怎么分段?

《白鹭》的课文可以分为四个部分： 第一部分（第1段）：写白鹭“精巧”的特点； 第二部分（第2-3段）：写白鹭形体“适宜”的特点； 第三部分（4-8段）：表现白鹭被人忘却的美； 第四部分（9-10段）：进一步突出白鹭的“优美”。 拓展资料 白鹭（学名：Little Egret），别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶、春锄、白鸟，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。分布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、非洲和澳洲等地区。在中国，主要分布在长江以南，其中在四川、云南、广东、台湾、海南等地为留鸟，其他地区为夏候鸟。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。群集活动。以小型动物、昆虫为食。该物种的模式产地在意大利。 白鹭的冠羽和蓑羽可作装饰用，其中利润很高，导致不法人士趋之如骛，从而每年猎取的数量都很多。再加上白鹭成大群营巢，又无防御能力，所以近来种群数量有明显下降，致使它的种群数量日趋减少，已经变得非常难得一见了，有些甚至濒于绝灭。 虽然白鹭是鹭类中最常见的一种，但属于《濒危野生动植物种国际贸易公约》名单上的物种。

五年级课文白鹭分段?

《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分为三部分： 1、第一部分（第1自然段）是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美。 2、第二部分（第2——8自然段）具体描写了白鹭的美。第二部分又可以分为：（第2——5自然段）从颜色、身段雪白鹿的外形之美；第二层（第6——8自然段）借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。 3、第三部分（第9——11自然段）与第一部分首尾呼应，抒写了作者对吧白鹭如诗一般美的赞叹。