如何鉴赏诗歌的语言
1、十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，怎奈归期未可期。
2、鉴赏诗歌的语言——赏析炼字
3、问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
4、诗歌的鉴赏无非是两个大方面：内容与形式。近几年高考诗歌的鉴赏在设题上，往往要求从一个角度来鉴赏诗歌。那么可以从哪些角度来鉴赏诗歌的艺术手法（即诗歌的形式）呢？
5、答案及答题思路：诗眼分别是“咽”和“冷”（第一个层面：明确答出第一问）。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷（第二个层面：具体分析文本，回答“为什么”），“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，衬写出了作者本身禅寂的心境（第三个层面，诗眼在表现景物特点，表达诗人情感方面的作用）。
6、就像吃川菜、鲁菜顺了口，粤菜再好吃看也不看一样。
7、有两类诗：一类以意象单纯、内涵丰富取胜；另一类意象繁富，结构复杂，乍看炫眼，而细加咀嚼，又不难把握其内在、清晰的情感脉络。
8、（6）含蓄，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
9、欣赏歌词，首先看格式对不对，主歌副歌逻辑不逻辑。其次看上口不上口，也就是说通俗不通俗。
10、示例：过香积寺 王维（2003年高考全国卷试题第17题）
11、角度三：从表达方式的角度——
12、（1）平淡，也叫质朴，其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
13、问：后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的心境？
14、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
15、重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣！
16、（2）清新，其特点是用语新颖，不落俗套。
17、诗歌是语言的艺术，对作品的语言表现力作具体的、深入的挖掘，有助于准确把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境。
18、鹧鸪天贺铸
19、解答分析：步骤一：解释“杜鹃”这一传统意象的寓意以及它与主题的关系。步骤二：解释句意，在把握全诗主旨的前提下来理解句意。步骤三：分析作者的思想感情，切忌空洞，注意文本的个性化解读。比如光答“表达了作者的愁绪”是不行的，应具体答出“怎么样”的感情或感慨。三个问题按顺序答题。
20、角度一：从语言角度——
21、闲来无聊信手涂鸦，朋友们喜欢实乃预料之外，就再无聊一回。1、有的歌很火，看看歌词很二般，这是曲作者的问题。想写好歌词，就得会欣赏歌词。
22、古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动的描摹出事物特征，深刻的反映思想内容。这种题型要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面进行仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要是考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。
23、欣赏诗歌，要注意诗歌作者的炼字、炼句，物象描写中的动与静，声与寂，情与理等方面的相互映衬、烘托，语序倒置的修辞色彩等。
24、注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念
25、示例一：
26、问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?
27、示例二：滁州西涧韦应物
28、脍炙人口的歌曲，是曲作者的二度创作，这就需要曲作者的文学修养，歌词的选择性很宽阔，修改也相对方便，千万不要迁就词作者。
29、不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
30、无关乎词作者，无关乎曲作者，切莫坐井观天，多准备几手创作套路。
如何鉴赏诗歌的语言
31、（5）简洁，就是干净利落，言简意赅。
32、（4）绚丽，其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。
33、（3）明快，其特点是斩钉截铁，一语破的。
34、什么是意象？清人吴乔说：“诗意大抵出侧面。”（《围炉诗话》）诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体，是诗歌抒情言志的基本单位。
35、诗词中主要运用记叙、议论、描写、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有正面描写和侧面描写（衬托、渲染、动静、点面结合）；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情或融情于景）。
36、示例：江城子苏轼
37、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
38、解答分析：诗人表达丰富复杂的感情，写作上或触景伤情（烟雨、残月、江水、片云），或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳）。这一类题型的鉴赏，必须以解读诗歌意象的寓意并把握意象与作者主旨、情感的关系为突破口，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。答题时注意题干中的关键词一定要答具体“哪些”、“怎样的”、“什么样的”。
39、歌词必须写成大白话，也可以说写成一碗白开水，清澈见底,不能绕来绕去，让人雾里看花。回味种种脍炙人口的歌曲，无一不是如此。
40、答案：后两句描绘的意象有：春潮、雨、野渡、舟自横；这些意角的组合创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟。
41、答案：“杜鹃”是古典诗歌中常见的一个意象，它那“不如归去”的啼叫表达了哀怨、凄凉或思归的情思，诗人从描写杜鹃的啼叫声入手来表达游子思乡这一主题。最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
42、歌词不是诗歌，切忌不要拿歌词当诗写、当诗读。众多诗人对歌词不屑一顾，其实大错特错。歌词比新诗难写，比旧体诗词更难写。
43、简单来说，首先就是关注"一个中心四个基本点"，"一个中心"是诗歌题目，"四个基本点"是关注作者及写作背景，关注提供的注释，关注诗歌意象，关注诗歌情语（诗眼）。其次要注意诗歌的题材，思乡怀人送别，山水田园，羁旅行役，抚古伤今，边塞军旅，等等，题材确定，情感基本可以确定。再次，关注诗歌塑造或描写的形象，包括人物形象、景物形象和其他物象，以及诗歌构建渲染的意境。最后，综合融合分析，联系诗歌表达技巧，确定诗歌情感。
44、角度二：从捕捉意象角度——
45、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。
46、鹧鸪天晏几道（2004年广西、海南等省高考题）
47、古典诗歌语言的形象性（塑造形象）、含蓄性（言此意彼）、凝练性（言少意丰）、跳跃性（节奏感及想象联想）以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。任选角度可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。鉴赏诗歌时特别要关注作谓语的动词、形容词和作修饰语的数词、叠词、表颜色的词和包孕性强的虚词。
48、歌词不是诗歌、不是绕口令、不是唐诗宋词、不是诗经、楚辞。欣赏歌词的时候，要欣赏那种诗的韵味，词牌的工整，音乐的旋律。
49、泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
50、问：两首词都是悼念亡妻。请比较分析苏词和贺词在抒情方式上的不同。