创造性复述故事的基本方法有哪些
1、把⾃⼰设想成故事中的⼈物，以故事中⼈物的⼝吻讲故事（把握好⼈物的⼝吻）；
2、步骤/方式三
3、总结主题和观点：在复述中，可以总结出名著的主题和作者的观点。这些主题和观点可以通过人物的言行举止、事件的发展等方式进行展示和阐述。
4、详细复述
5、提取关键点：根据大纲，提取出名著中的关键点和重要细节，这些细节可以是主要人物的特征和发展、重要事件的发生和影响等。要注意保持事实准确，不要添加自己的臆断。
6、更改叙事面向：可以更改故事的叙事者，使用另一个角色的视角来描述故事，重新讲述故事，让故事获得从不同的角度来的生机和激情。
7、嗯，创造性复述故事，古典名著初步学习阅读，古典名著的方法是小说读小说，关注情节环境，感受人物形象
8、简要复述有利于发展学生的概括能力，同时可以训练学生语言的精炼性、思维的敏捷性。中高年级的学生一般可以用简要复述的形式进行复述，高年级的长课文也可以把详细复述和简要复述结合起来练习。
9、复述故事时需要注意：
10、详细复述：尽可能地将看到的内容复述下来，越详细越好。通俗意义上来说就是还原原文的复述。这样复述就是要求根据文章的顺序做出最清楚、明白、连贯的表述。
11、复述是一种通过自己的话语重新讲述一部作品的方法，以提取并加深对作品的理解。下面是一种名著复述的方法：
12、复述名著的方法可以从以下几个方面入手：首先，理解故事情节和主要人物的性格特点，把握故事的核心主题。其次，用自己的语言重新叙述故事，注意保持原著的基本框架和重要细节。同时，注重语言表达的准确性和流畅性，使复述更加生动有趣。最后，可以适当添加自己的观点和感受，以增加复述的个人色彩。通过这些方法，可以有效地复述名著，使读者更好地理解和欣赏原著的精髓。
13、(3)按课文表达要正确。详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
14、(2)分清主次，把握要点。分清主次的标准是看课文各部分内容与中心的关系。
15、简要复述
16、如改变人称的复述，颠倒次序的复述，把课外阅读或活动中的情况结合课文加以发挥的复述，选择课文中的情节重新组合的复述，补充某一个人的想象的复述，为某一情节加头加尾或压缩、扩展等多种方式的复述。创造性复述一般多适合高年级学生练习使用。
17、(2)课本演绎，表演复述
18、(三)、创造性复述
19、创造性复述
20、复述，就是在理解和记忆的基础上，把书面材料加以整理，然后有中心、有条理、有感情地用口头语言表达出来。比如，看完故事书后，你把这个故事讲给别人听，就是复述法的典型代表。
21、步骤/方式二
22、详细复述的方法是：
23、简要复述的方法是：
24、复述一本名著的方法可以按照以下步骤进行：
25、(1)读懂课文，理清思路。在认真阅读的基础上，抓住课文的主要内容，理解中心，把握文章的脉络。
26、社会文化理论：认为幼儿的学习和发展受到社会和文化环境的影响，需要创造良好的教育环境和教育情境，帮助幼儿进行学习和探究。
27、修改人物设定：根据当前的现实社会来对故事角色进行改编，添加一些新的思考点。可以加入当下的紧张气氛，让读者们捕捉到熟悉的场景，也有更多的联想，深刻体会到这些故事让更多的人都有共鸣。
28、复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
29、反复阅读和记录：多次阅读小说，记录关键情节、细节和对话等。尽可能使用自己的语言进行记录，以便更容易理解和记忆。
30、这种表演性的复述比较适合篇幅长、故事性强的课文，深受学生喜爱，学生在小舞台上常常有大发挥。如《草船借箭》一课，人物形象生动，故事情节生动，很适合表演性复述。学完课文后，我让学生组合成小组，每组三个主要角色：诸葛亮、周瑜、鲁肃。要求学生把握住人物特点，然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。还可以适当地想象，表演课本内没有提到的人物表现。可以想像，这种形式的表演学生是很乐意参与的，劲头很高。
创造性复述故事的基本方法有哪些
31、逐段复述：根据提取的关键点和重要细节，逐段复述名著。可以按照原文的顺序进行复述，也可以根据自己的理解进行重新组织。复述时要注意语言的准确和流畅，确保能够准确传达名著的内容。
32、这种复述在课堂上应多做练习，多抽查几人，尽量照顾全面，逐步提高学生的概括能力和口头表达能力。
33、(二)、简要复述
34、简要复述，就是忽略一些次要的信息，只把故事的主干说出来即可。
35、构成主义理论：强调幼儿是自己学习的主体，需要尊重幼儿的兴趣和发展潜能，通过自我探究和发现，才能更好地获得知识和技能。
36、通过以上步骤，可以较为全面地进行名著的复述。这样不仅可以帮助加深对名著的理解，而且可以更好地传达和分享名著的精华内容。
37、创造性复述的方法是：
38、(2)关键情节要记清。为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
39、创造性复述：在复述的时候不拘泥于故事的内容，自己进行适当的发挥。
40、自我评估和分享：自己对复述结果进行评估，反思自己对原著的理解程度。如果可以，可以将复述结果与他人分享，以获得反馈和交流。
41、简要复述就是把课文的主要内容概括地说出来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
42、创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象，使原文更加形象、生动、具体;其目的是锻炼学生的想象力，提高思维的敏捷性和语言的流利性。
43、(1)阅读原文抓思路。阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容和顺序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
44、阅读原著：首先，完整地阅读所选名著，全面了解故事情节、人物角色和主题等。
45、这个问题需要具体分析你所提到的论文的具体情况，比如论文的作者、出版时间、所属领域、研究内容等方面。不过，一般而言，探讨幼儿创造性复述技巧的策略研究，可能有以下的理论基础：
46、总结主题：确定小说中的核心主题或主题，并找出支持主题的场景和对话。
47、通常常见的体裁改变有：诗歌体可改为记叙体，说明体可改为童话体等。这种改变文体的复述最适合古诗教学。如《春夜喜雨》一诗中，诗人敏锐地抓住了这场雨的特征，从各个方面进行了描摹。复述时，我要求学生以第一人称的形式，着眼于雨的样子、大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。
48、这种复述就是不拘泥于课文叙述顺序。是在深入理解的基础上，挑选某些内容，发挥学生想象和自我见解，用自己的语言把内容复述。
49、详细复述要尽量忠实于材料，把结构复杂的长句变成短句，把书面语言口头化。
50、添加细节和个人观点：在复述过程中，加入一些个人的观点和情感，使复述更加生动和个性化。
51、更改故事重点：重新安排故事的重点，把重点放在更新奇的地方，带给读者不一样的惊喜和视角，让他们看到故事背后更深刻的东西。
52、详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容;其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
53、复述的方法有三种分别是详细复述、简要复述和创造性复述。
54、简要复述又叫概括性复述。简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。简要复述的目的主要是培养学生概括能力和口头表达能力。
55、制定大纲：根据阅读过程中的理解和印象，制定一个概要大纲，列出故事的主要事件和转折点。
56、采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点：第一，把书面语转换为口头语；第二，突出重点，准确地体现原材料的中心和重点；第三，条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等；第四，语言力求准确。第五：必要时可以加入个人想象比如：《手表和草帽》，这是一个关于劳力士起源的一个故事。故事非常简短，情节也很简单，上次课结束的一个技能训练上，两位同学的复述都很不错，第一位同学因为只听了一遍，所以在复述的时候有些细节没有把握好，第二位同学在复述的时候就要好很多。但是他们在复述的时候都基本把握住了复述的基本要求，按照时间、地点、起因、经过、结果等这样一个顺序来做的。也许这样一个技巧是很容易把握的，但是能否准确地把握所接触的语言材料的内容、重点、中心，尤其是听到的语言材料，也许还需要大家今后进一步的训练才行。
57、开始复述：使用所记录的关键要点和理解，开始用自己的话语进行复述。可以根据大纲和重点触及到每个阶段，确保逻辑流畅和全面。
58、(一)、详细复述
59、改变情节的顺序，先讲故事中不可思议的部分，设置悬念（可以先从结局讲起）。
60、复述的方法有三种：详细复述、简要复述、创造性复述。
创造性复述故事的基本方法有哪些
61、分析角色：深入分析小说中的主要人物角色，包括他们的性格、动机和发展。
62、创新故事结构：重新组织故事的结构，加入更多的情节，增加新的主题元素，使故事更加跌宕起伏，更有现代气息。
63、梳理大纲：根据阅读的理解，梳理出名著的大纲，包括主要事件的发展顺序、人物关系的演变，以及故事的高潮、转折点等。
64、这时可以借助绘图、概念图和时间轴等工具，帮助自己整理和展示复述内容。
65、用自己的话去表述，不要太依赖别人拼凑给的信息，很大程度上，这些都属于别人的框架，体验一段时间，如果觉得有价值，将其加入信息库，安排时间去阅读，语言是一种完全无意识的东西，但正是这种东西，在看不到的地方，悄悄地塑造着大脑。
66、校对和润色：对复述的内容进行校对和润色。可以查阅原文进行对照，确保复述的内容准确无误。同时，可以优化语言表达，使得复述更加地流畅和易于理解。
67、给故事增加合理的情节（合理的想象，增加⼈物的语⾔、动作、神态、⼼理、外貌描写等来丰富故事）；
68、复述四大好处锻炼表达时候语言的组织能力和连贯性，锻炼抓重点和逻辑思考的能力，锻炼你看文章或者听别人讲话的专注力，，用通俗的话说就是想练习的时候却没有要表达的内容，而复述就是在训练我们的思维方式和重新组织语言的能力。
69、阅读并理解名著：首先要通读整本名著，理解故事情节、人物关系、主题等重要内容。要注意抓住名著的核心思想和主线故事。
70、如教学《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
71、详细复述，尽可能地将看到的内容复述下来，越详细越好。
72、(1)变化体裁，创造复述
73、修改和提炼：完成初稿后，对复述内容进行修订和提炼。确保叙述准确、清晰，并删减冗余信息。
74、创造性复述，在复述的时候不拘泥于故事的内容，自己进行适当的发挥。
75、复述考查的是学生对文章的熟悉程度，看能否用自己的话把文章故事完整地讲一遍，复述的基本要求是学生能够按照事情的起因，经过，结果，或者按照其他的描写顺序进行复述，重要的地方详细描述，不重要的地方可一句话带过，最好能用自己的话进行复述。
76、简要复述：就是忽略一些次要的信息，只把故事的主干说出来即可。
77、创造性复述是指对原材料的内容结构和表现形式进行一定的调整,然后以新的形式表达出来的复述。抓住文章“留白”处复述。作者在文学作品中留下了一些“空白”让读者自己想象。抓住文章“留白”处复述可以锻炼学生的创造性思维，同时也能帮助学生更深入地理解课文内容。如《笛声》一课中，聂守信和老木匠在小小的木工间里共同劳动这一场景，作者并没有花过多的笔墨进行描写，但这恰恰是理解为什么聂守信与老木匠会成为莫逆之交的关键。